Вундеркинд из Могилева в 11 лет пошел в девятый класс

Soglasen! Ili sop'etsa, ili posadyat, esli ne uedet. Xotya est' shans chto on stanet kak vse s vozrastom.

Да. Может перегореть, если придеться заниматься всякой ерундой вместо дела. Когда есть ДЕЛО (по душе, большими буквами) все просто замечательно. А когда нет скукота.

Зачем ему ваши тусовки и девочки? У него мозг развит в несколько раз лучше мозга среднего студента. Ему нужны знания, нужна программа. Заниматься тем, что интересно.

Какое там детство! Ни тебе пивасика, ни спайса.

Из многолетних наблюдений за детьми я сделала вывод, что программу средней школы любой ребёнок (естественно, если он здоров) может освоить годам к 14. Что касается остального, то здесь важно организовать подходящий коллектив, то есть он должен состоять из детей с аналогичными интересами. Важно также, чтобы они не просто закончили школу в подростковом возрасте, но также чтобы всей своей группой перешли в ВУЗ. Далее - с ними должны работать педагоги, знающие психологию развитого подростка. После окончания ВУЗа перед ними должны быть поставлены конкретные профессиональные задачи в избранной сфере деятельности. Тогда всё будет нормально. Такие примеры есть в Англии.
В противном случае возникнут психологические и социальные проблемы. Так, скорее всего, вышло в случае с Вашим сыном. Но я не вижу особой трагедии, просто он нуждается в менеджере. Многие талантливые люди не могут приспособиться самостоятельно. Подумайте над этим и постарайтесь найти ему подходящую нишу.
Куда девать нашему по сути аграрному государству одарённых детей? А некуда особо. Поэтому Вашему сыну, если у него сохранилась тяга к умственной деятельности, надо найти руководителя за рубежом. Теперь можно найти гранты на учёбу в магистратуре, аспирантуре в странах, которые нуждаются в умных людях. Почитайте в Интернете, там полно программ и предложений.

В Москве есть гимназия для таких детей.Свои методики и штат психологов,которым приходится буквально вытаскивать детей из хаоса,в который их погрузила"нормальная"школа и "нормальный"школьный коллектив.Все-таки это особенные дети,не сказать,что все у них будет айс по жизни,но как-о адаптировать этих "индигов" к социуму,чтобы этот социум по ним катком не проехался совершенно необходимо.Создают же специальные образовательные учреждения для детей с проблемами слуха,зрения,оТставанием умственного развития.Опережение этого развития тоже своего рода отклонение,коррекция нужна.И для семьи это точно не повод для особой радости,это проблема,требующая такта и постоянного внимания.

Опережение этого развития тоже своего рода отклонение,коррекция нужна.
--------------------------------------------
Если бы в своё время "откорректировали" способных людей, то мы бы с Вами до сих пор летом собирали что само вырастет, а зимой спали в норах до весны. Ваше "Прокрустово ложе" в данном случае "не катит". "Корректировать" их не надо, а надо предоставить возможность свободно развиваться в соответствии с их желанием. Лишь свободный человек способен к творчеству.
Наша школа существенно деградировала даже с того времени, когда я сама училась. Тогда ещё учителя уважали умных детей и старались для них что-нибудь разумное сделать, а не "корректировали" в сторону дебилизма.

Вы правы, Маша! Психологи об этом пишут. Начальники двоечники БУДУТ ЕГО ДИКО ПРЕССОВАТЬ.....

Вот именно, обеспечат ему пожизненный стресс, а когда сорвётся, то потом скажут, что шизофреник. Дураки будут поддакивать и говорить, что учёба плохо влияет на психику.
Кстати, от умственной работы человек не устаёт, а устаёт от стрессов, с ней связанных - цейтнотов, экзаменов,физической неподвижности и т.д.

А теперь объясните, что такое в Вашем понимании "нормальная жизнь" для подростка, отягощённого умственными интересами. Или таковых интересов не должно быть у подростков? Вот уж эти Эйлеры!